指导学生有效预习的几点做法

很多学生不懂得如何预习，以为预习只是读读生字、课文罢了，达不到预习的目的。在低年级预习中能认字读文划疑难的基础上，中年级还将要进一步提高要求。

一、会搜集资料

新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，针对不同课文的性质，可引导学生有意识搜集一些资料。如有些课文是名人传记的，可让学生利用身边的学习资料，或上网所及搜集这些人物的具体信息；如科学知识类，可所及相关联的事情信息等；如出自于大家笔手的文章，预习时则可以对作者生平以及代表作品有个了解。这些资料的搜集能使学生储备相关的知识，并有助于帮助学生理解课文的有关内容的实质意义，在课堂学习中更易于理解老师的讲授。

二、能理清脉络

到了小学中年级，学生语文知识已有一些积淀，读了课文后不能仅仅停留于“浮光掠影”的阅读层面上，还需进行一些思考，可以从这几方面:

1．每一自然段讲了什么内容？

2．课文主要讲述了一件什么事？

3．课文是按什么顺序写的？

看似简单的几个问题，在读后进行思考，文章大概的脉络便清晰可见。

三、善品读文字

学习语文其中品读文字在预习中是最不容忽视的：

1．一篇课文中重要的环节篇章，让学生品读了含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者在文中赞扬了什么？向我们展现了什么道理？

2．古人云:不动笔墨不读书，把自己喜欢的字、词、句，哪怕是1个标点的使用好处，均可以用简洁的文字批注在书的空白处，体会笔者是如何运用这些字、词、句、标点来表达思想感情的。

四、勤写预习笔记

通过充分的阅读，了解课文的大意，在此基础上，哪里看不懂写到笔记本上，或者把课文中优美的句子摘抄下来内化积累。课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已解决。

预习是语文学习中重要的学习方法之一，也是良好的学习习惯之一，更是一种人生智慧的展现。真正有效的预习不仅能极大地提高课堂教学的效率，而且能培养学生的善于质疑、勤于思考的好习惯，使他们终身受益。