校本研修培训心得体会
大柳塔第三小学马云涛
为期两天的“校本研修”和“高效课堂”专题培训让我这个刚刚加入教师队伍的年轻老师感触颇深，虽说是短短两天，但从吴积军和胡鸣焕两位讲师的精彩授课演讲中让我学到了、了解到了很多知识和经验。两位前辈分别从《校本研修和教师职业幸福》和《如何开展高效课堂》出发，向我们论述了他们独到的见解和对老师们的期望。
吴积军老师更多的是关注人，关注教师的成长与发展，只有教师职业幸福了，我们的工作才能干的更出色。当前中小学老师职业倦怠，心理压力大，考虑的问题越来越多了，所以把一部分精力逐渐从钻研教学和工作中分流了出来，导致教学质量的褪色，更谈不上什么创新、研修。就如吴老师讲到的，现如今老师们工作很忙没时间，压力大没心思，重心分散没精力，竞争激烈没实力，学生调皮没对策，期望太高没希望；这些个因素影响着教师们的职业幸福。如何实现职业幸福呢？我们老师们就得考虑这个问题。第一：做会生活的教师，做到学习生活化、工作学习化、学习工作话、生活学习化。第二：做会成长的教师，教师的发展要经历一些不同阶段的磨练，比如适应磨合期、适应发展期、职业倦怠易发期、成熟提高期。第三：做有梦想的教师，落实教学常规、提高教学技能、促进专业素养的进步等等。第四：做会思考的教师，反思教学过程、解决实际问题、改变教育行动。解决了这些问题，弄清了职业的性质和方向，接下来才能实施开展校本研修，那到底什么是校本研修？校本研修跟老师的关系和对老师的要求是什么？
用三句话来简单的概括“校本研修”就是：“为了学校和教师的发展”、 “基于学校和教师的发展”、 “通过学校和教师的发展”。校本研修的要素包括教师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等。教师及教师研修组织是校本研修的主体，那些尚未没有形成教师学习型组织的教师个人自发研修，一般难以凸现“校本”特点，算不上严格意义上的校本研修。校本研修要重视倡导教师在工作中的学习，校本研修的内容选择要根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要而展开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中教师发展的不平衡，培训的内容必须体现具体性、针对性的。校本研修中教师在工作中的学习，必须与其实际的工作紧密结合，教师在工作中学习，应当之无愧地成为校本研修的主要形式和根本点——在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。
另外一个专题就是胡鸣焕老师所讲的高效课堂，分别介绍了什么是高效课堂、为什么要实施高效课堂教学、怎样实施高效课堂。教学也需要随着时代的进步而不断变化，寻求更好的模式，让课堂更有效，学生更受益，也就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。并不是说所有的学校，所有的课堂都适合开展高校课堂，高校课堂是台阶，需要一步步探索，达到一定的条件后方可逐步进行，导学案是高效课堂的重要环节，老师要知道如何编制导学案，进而交给学生。为什么要实施高校课堂教学？可从几个方面分析：一、现代科学技术发展与社会发展对人才培养模式提出了新的要求，我们需要人才；二、世界发达国家的成功经验；三、我国传统教育模式需要进行改革与调整；四、中小学身心需求；五、深化国家课程改革的紧迫性。那么，高效课堂如何实施，胡老师也分别从几个方面对我们做了讲解。首先是她的“三红教学模式”，在课堂上出示学习目标，学生预习与自学的时候“描红”；学生合作交流的时候探究“解红”；接下来师生共同“消红”；最后就是达标检测。“三红模式”贯穿教学当中，显得紧密连贯，可以想象整节课下来老师轻松，学生学的也轻松，最终还达到了教学的效果。
理论只有投入到实践当中才能体现它的价值，这次培训所学到的东西是无价的，需要我们老师把它在课堂教学中转化成有价的东西。校本研修、高效课堂需要每位老师的全心投入，对于像我这样的农村老师，我觉得我需要做的真的很多，在教育这条道路上任重而道远。
2013年1月20日 |
